Entwicklung von Lesekompetenz

Es gehört zum pädagogischen Grundwissen: Lesen ist Voraussetzung für erfolgreiches Lernen. Deshalb vermitteln wir in unserer Grundschule von der 1. Klasse an Lesekompetenz auf kindgerechten Wegen.

Zentrale Bedeutung kommt in dieser frühen Phase der Lesemotivation zu. Sie ist ein Schlüssel zum lebenslangen Lesen. Ziel ist es dabei, Kinder an altersgerechte Texte und Bücher heranzuführen und in ihnen Leseinteresse, ja Lesefreude zu entwickeln.

Über folgende Schritte kann dies erreicht werden:

• Vorleseaktivitäten: Sie sind nicht nur in der Vorschulzeit sehr wichtig, sie fördern nachweislich auch in der Grundschule die Lesebereitschaft.
  • Lesepass: Schüler/-innen lesen täglich ihren Eltern, Großeltern usw. 10 Minuten lang Texte vor. Dies wird dann im sogenannten „Lesepass“ vermerkt.
  • Wöchentliche Lesestunde im Fach Deutsch: Schüler/-innen lesen im Plenum, der Kleingruppe oder Einzelnen vor.
• kontinuierlicher Einsatz von Lektüren ab Kl. 1
• interaktive Online-Leseförderung über „Antolin“ – die Schüler/-innen lesen dabei Bücher ihrer Wahl und beantworten dann Quizfragen zum Inhalt
• Einsatz der „Lesekiste“ für 4 Wochen während eines Schuljahres in Kl. 2 (tägliche Lesezeit 10 Minuten)
• Ausbau der Schülerbibliothek zu einem attraktiven Lernort mit
  • einer lesefreundlichen äußeren Gestaltung
  • täglichen Öffnungszeiten
  • einladenden Hinweisen auf die neuen Bücher
  • kompetenter Betreuung durch Eltern

Neben dem Leseinteresse spielt natürlich das Leseverständnis eine entscheidende Rolle bei der Entwicklung von Lesekompetenz. Hier kommt es darauf an, den Schüler/-innen Decodierfähigkeit und Lernstrategiewissen zu vermitteln. Innerhalb der oben aufgeführten Bausteine wird dies immer wieder geschult.

Eine entscheidende systematische Weiterentwicklung bietet ab Kl. 3 das Erlernen der „3-Schritt-Lesetechnik“. Sie ist in den schülergemäßen Motivationsrahmen „Wir werden Lesedetektive“ eingebettet. Mit Hilfe eines Leselineals wird den Schüler/-innen anschaulich geholfen, die Kernaussagen von Texten zu erfassen. Am Ende erhalten sie einen Lesedetektivausweis. In den Klassen 5 der AHF-Schule folgt dann eine Ausdifferenzierung der Methode zur „5-Schritt- Lesetechnik“.

Eine wirksame Leseförderung braucht als Basis eine hilfreiche pädagogische Diagnostik. Neben den Hilfen seitens des Hessischen Kultusministeriums

• Lesetest in Kl. 2
• Lernstandserhebungen in Kl. 3 (Deutsch-Teil)

setzen wir an der AHFS zusätzliche qualitative Erhebungsverfahren ein:

• Stolperwörtertest in Kl. 2
• Flohkisten-Lesetest (durchgehend ab Kl. 1 alle 4 Wochen)